lunes, marzo 26, 2012

El 58,2% de los universitarios abandona la carrera durante el primer año

26-03-12

Surge de los datos de una encuesta realizado entre más de 5 mil estudiantes, en la que también se refleja que 1 de cada 3 estudiantes no concluye sus estudios. La deserción no distingue entre públicas o privadas. Se apunta contra las falencias del secundario

El 58,2% de los universitarios abandona la carrera durante el primer año

El sondeo realizado entre 5.000 jóvenes de facultades de todo el país señala que el 86% de los ingresantes a una carrera no conocen a un profesional del área, que les pueda contar cómo es la vida laboral de la profesión elegida.

Los expertos sostienen que cuando los chicos terminan el secundario no tienen idea de qué se trata la universidad. Y cuando llegan tropiezan con exigencias a las que no están ni remotamente acostumbrados.

Además los alumnos de hoy quieren respuestas rápidas y tienen muy baja tolerancia a la frustración. Esa baja tolerancia hace que asuman una frustración como el fin de su carrera. Destacan a su vez que los referentes cambiaron, antes estaban en casa; ahora, están afuera según informa el diario Clarín.

Otros culpan al CBC donde muchas veces tiene un criterio de filtro y donde muchos estudiantes que no tienen una formación secundaria de alto nivel les cuesta muchísimo y quedan afuera. Resaltan además que la deserción está naturalizada por parte de autoridades y alumnos que hay un porcentaje altísimo que deja. Y no hay una preocupación real por la gente que abandona.

lunes, junio 28, 2010

Universidad: se recibe menos de un 15% de los alumnos



















Lo expuso un estudio privado. El rector de la Universidad de Belgrano, Avelino Porto, señaló por Radio 10 que para revertir la situación es necesario "mejorar la educación secun

daria para que propicie la cultura del trabajo"

Según un informe del centro de estudios multidisciplinario Idesa, muy pocos estudiantes llegan a la meta del título universitario -menos de un 15%- y la mayoría "es forzada a ingresar al mercado de trabajo con una muy precaria preparación".

Al respecto el rector de la Universidad de Belgrano, Avelino Porto, expuso por Radio 10 que si bien no hay estadísticas detalladas sobre el egreso universitario en la Argentina, en general a nivel nacional sólo se gradúa el 20% de los ingresantes.

Señaló que para revertir esa cifra hay que mejorar la educación secundaria y desplegar políticas que resuelvan el tránsito entre la educación media y la universidad.

"Llegan muy desorientados, no saben qué estudiar y tienen un nivel bajo con pobreza en la lectura y la comprensión", explicó Porto y agregó que hay que reforzar las políticas en la última parte del secundario para que los alunmos sigan estudiando "no sólo carreras universitarias, sino también técnicas y terciarias, para que se recupere la cultura del trabajo". (INFOBAE, 28-06-10)

miércoles, septiembre 23, 2009

25 Aniversario IEM-SALTA - 1er Festival Artístico

jueves, julio 02, 2009

NOTAS DEL PI (1) - Periodo Lectivo 2009

PERIODO DE RECUPERACION....
Lunes 10-08 -------Evaluacion Individual (llevar impreso TAREA AMPLIADA) .... YA CUMPLIDA

sábado, junio 27, 2009

sábado, mayo 16, 2009

sábado, abril 11, 2009

lunes, marzo 23, 2009

Periodo de Diagnostico 2009

Las actividades se planificaron conjuntamente entre el 6º Año del Dpto. de la Orientacion Laboral (Formulacion y Evaluacion de Proyectos y los Talleres de Trabajos Comunitarios Orientados a la Salud, Comunicaciones, Medio Ambiente y Ciencias. A continuacion se adjunta cronograma, material bibliografico, transparencias y otros elementos multimediales.














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DENGUE 2009 (articulo extraido del blog del Dr.César A. Quijada Soto,Chileno. Médico-cirujano:U de Chile. Especialidad: Broncopulmonar. Instituto Nacional del Tórax de Santiago. Sub especialidad: Oncología. Hospital San Juan de Dios de Santiago. doctorcesarquijada@gmail.com)

El Dengue es la causa más frecuente de fiebre que resentan los viajeros que regresan del Caribe, América Central y del Asia Sud Central. Es causada por 4 virus similares transmitidos por la picadura de un mosquito. Varios países han reportado un alto número de infecciones desde el 2007 y esta tendencia ha continuado el 2008.

Brotes recientes:
- Desde el comienzo del 2009 hay un aumento en varias áreas de Sud América. En las provincias norteñas de Argentina se han reportado 2000 persona afectadas en los 2 primeros meses del 2009. Otros 5000 casos se han reportado en Tumbes en el noroeste del Perú, 542 casos confirmados y 728 sospechosos en Paraguay.
- En enero del 2009 oficiales de salud declararon una emergencia sanitaria en Bolivia debido al aumento de los casos de dengue clásico o febril. Al 16 de marzo el Ministerio de Salud había reportado 5261 casos confirmados de dengue clásico y 127 de dengue hemorrágico, además de 46.381 casos sospechosos.
- El Ministerrio de Salud de Brasil reportó un aumento de la actividad de dengue en el 2008. El estado de Río de Janeiro en particular notificó una actividad significativa en el 2008 con 248.609 casos incluyendo 106 muertes.
- También se notificó un aumento en las Antillas en la islas de San Maarten (500 casos), Saba (9 casos) y Curazao a finales del 2008.
- En Malasia en las tres primeras semanas de enero se reportaron 4.200 casos de dengue febril con 12 muertes. Kuala Lumpur con 400 casos y 2 muertes en el mismo periodo.
- Hasta el 13 de marzo en Autralia (Queensland) se notificaron 749 casos de dengue febril.

Usualmente el dengue se manifiesta como un enfermedad leve, pero puede ser severa y llevar a un dengue hemorrágico febril el cual puede ser fatal si no es tratado. No existe una vacuna para su prevención y no hay una cura específica. El reconocimiento temprano de la enfermedad puede reducir el riesgo de muerte.

Los síntomas incluyen:
- Fiebre
- Dolor de cabeza severo
- Dolor por detrás de los ojos
- Erupción cutánea
- Naúsea/vómito
- Manifestaciones hemorrágicas (sangrado)

Si ha regresado de un viaje y se siente enfermo con fiebre consulte con su médico y hágales sabe su viaje e itinerario.

Prevención:
Puede transmitirse en áreas urbanas y rurales pero de preferencia en estas últimas. El mosquito ataca de preferencia al amanecer y atardecer, en áreas sombreadas o días nublados.
- mantenerse en recintos que han sido chequeados o con aire acondicionado. Dormir bajo mosquiteros. Aplicar repelentes de insecto en la piel expuesta y después del bloqueador solar: DEET, picaridin (KBR 3023), Aceite de Limón Eucalyptus/PMD, o IR3535. No usar concentraciones sobre 50%. El DEET se puede aplicar en niños (30%) a partir de los meses de edad. Use ropa suelta con mangas y pantalón largo. A la ropa se le puede agregar un repelente en spray del tipo permetrina (nunca en la piel).

domingo, marzo 01, 2009

miércoles, diciembre 03, 2008

PROMO 2008 -Resultados SA, evaluaciones escritas individuales y Blog a corregir

Los alumnos que no completaron su blog, hasta las 10:00 horas inclusive del jueves 04-12-08, no pudieron ser informados con seguimiento positivo, por lo tanto deberán presentarlos hasta las 24:00 horas del día jueves 11-12 (en el periodo de recuperación).
El viernes 05-05, se atendió a los alumnos que deben rendir en el mes de diciciembre en el modulo que le correspondía asistir





lunes, septiembre 22, 2008

Proceso completo para Aprobar la Materia en el 2008

Comunicacion Oficial de la Catedra Formulación y Evaluación de Proyectos

  1. Se solicita a todos los alumnos de 6º Año, el estricto cumplimiento de los plazos de entrega (acordado con los alumnos que asistieron a clase el dìa viernes 20-09-08) de los trabajos solicitados. Deben contar para su realizaciòn con la Fotocopia Completa del Apunte de Càtedra que obra en la BIEM del Instituto; se recomienda que cada grupo posea un ejemplar para poder concluir el cometido. Por cualquier consulta, pueden solicitar asistencia en los siguientes mail macchicampos@gmail.com y maidanafernanda@gmail.com y tan pronto podamos se responderan todos sus requerimientos.
  2. En cuanto al Guion del Proyecto, el mismo constara de los items acordados en clase.
  3. El P.I., tendra 2 (dos) instancias: individual (teoria del Apunte) y blog (pasar en PC, el borrador del Guion del Proyecto revisado y aprobado)


jueves, julio 10, 2008

Período lectivo 2008 - Notas


jueves, junio 26, 2008

El uso educativo de los CIBER es posible. Fotos en los cibers (con “enfoque antropológico”)

Para este post, elegí algunas de las fotos que saqué en los cibers donde estamos haciendo el trabajo de campo.

Aprovecho para contarles algo sobre el rol que juega la cámara en la rama de la antropología que trabaja con medios audiovisuales. Es una herramienta que integra la metodología de la investigación. Las imágenes no son realizadas a posteriori con fines ilustrativos de unos resultados ya obtenidos, sino que se producen durante el trabajo de campo y forman parte de la misma construcción de conocimiento antropológico.

Como fotógrafa y antropóloga, mi mirada en el “campo” está conformada por este doble enfoque: el de la antropología y el de la fotografía. Ambas perspectivas involucran la capacidad de tornar extraño lo próximo y paralelamente la posibilidad de familiarizarnos con aquello que nos resulta diferente.


Les proponemos que nos envíen fotos sobre lugares, personas y situaciones que muestren cómo es la vida en el ciber al que concurren, para convertir esta sección en un espacio de intercambio de miradas (y puntos de vista).

Habitués: "Nos hacemos amigos en el ciber de Avellaneda". (Foto: Camila Alvarez)


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Mayo 10, 2007

¿Es negocio tener un ciber?

El locutorio cambió mucho desde sus inicios en la década del '90. Hoy tienen Internet casi todos y en algunos casos la Red se transformó en el corazón del negocio. Además, venden tarjetas para celulares y pasajes en micros de corta y larga distancia, cobran servicios, realizan giros de dinero, sacan fotocopias. Todo por una simple razón: los números no cierran.

Para Bernardo Montenegro, presidente de la Cámara Argentina de Locutorios, "el sector está en crisis y se defiende como puede" y por eso, explica, "ya no se ven cibers o locutorios 'puros'". Montenegro estima que en Capital y Gran Buenos Aires hay 15.000 locutorios y cibers. En el resto del país, entre 40.000 y 50.000.

A partir de la investigación antropólogica (que sigue a toda marcha), quisimos saber qué pasa detrás del mostrador en el Mundo Locutorio. Algunas preguntas que nos andan dando vueltas:

¿Hace cuánto tenés tu ciber/locutorio?
¿Qué acceso a Internet contratás?
¿Qué servicios tenés? ¿Kiosko, fotocopias, venta de tarjetas?

Mayo 16, 2007

Pequeña banda ciber en Chilecito

A partir de las opiniones, relatos de experiencias, fotos, sugerencias, aportados por ustedes – como dueños de cibers, usuarios de internet, académicos interesados en el tema- desde este “mundo locutorio” estamos reconstruyendo entre todos (lectores, periodistas, antropólogas) un verdadero “universo” de percepciones, vivencias y nuevos conocimientos sobre la experiencia de Internet. Esta tecnología sin duda está reconfigurando no sólo nuestra cotidianeidad sino también nuestra cosmovisión y la relación que establecemos con la realidad (material y social) circundante. En suma, la realidad cambia pero también nos está cambiando a nosotros.

Un interesante ejemplo es el proyecto de Placebo Digital, en Chilecito, La Rioja. Los hacedores de este ciber riojano nos han hecho llegar el relato de su experiencia y fotos de los protagonistas:

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Mayo 18, 2007

Fotos que vos enviaste (más)

Ahora desde Mar del Plata, nos escribió Carolina:
QUERIA ENVIARLES LAS FOTOS DEL CIBER Y LOCUTORIO QUE TENGO EN ESTA CIUDAD...



LES CUENTO QUE TENEMOS 16 MAQUINAS QUE PRÁCTICAMENTE NO TIENEN JUEGOS , YA QUE SE APUNTA A UN PÙBLICO ADULTO, NUESTROS USUARIOS SON ESTUDIANTES, PROFESIONALES Y GENTE DE LA PERIFERIA O DE PASO QUE BAJA INFORMACION O CONSULTA MAIL, CHATEA,ETC.. REALIZAMOS IMPRESIONES, ESCANEADOS ,GRABACION DE ARCHIVOS EN CD, ETC


EL LOCUTORIO TIENE 5 CABINASY UN PEQUEÑO KIOSCO CON VENTA DE CIGARRILLOS, GOLOSINAS , PILAS,CARGA VIRTUAL DE TARJETAS Y VENTA DE LAS MISMAS.


ESTAMOS UBICADOS EN LAS CERCANIAS DE LA TERMINAL Y EXISTE MUCHA COMPETENCIA , PERO TRABAJAMOS EN MAYOR O MENOR MEDIDA TODOS , YA QUE APUNTAMOS A DIFERENTE PÚBLICO Y ESO NOS PERMITE SOSTENERNOS AUNQUE LAS GANANCIAS NO SON LAS DE HACE TRES AÑOS ATRAS CUANDO ABRIMOS.....
SALUDOS A TODOS LOS COLEGAS QUE REMAN EN ESTE RUBRO.


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Henoch Aguiar: “Gracias a los cibers, Internet creció en la Argentina durante la crisis”

Henoch Aguiar hoy trabaja en su estudio jurídico especializado en telecomunicaciones y radiodifusión y es docente universitario. Pero también conoce cómo es la vida en los despachos oficiales: fue Secretario de Comunicaciones de la Nación desde diciembre de 1999 hasta diciembre de 2001 durante la presidencia de Fernando De la Rúa.

“Banda ancha para todos”, reclama un aviso publicitario y Aguiar también. Para él, es la vía para acceder a los contenidos más ricos de Internet. Por eso, le atribuye un rol importantísimo a los locutorios y cibercafés que permitieron que mucha gente se subiera a la web durante la última crisis económica. Sin posibilidades de actualizar la PC propia y con el triste dial-up hogareño (o sin nada de eso, directamente), ir al ciber representó para muchos la única puerta al mundo online en todo su esplendor.


IMPORTANTÍSIMO.
Así describe Henoch Aguiar el rol de los cibers a la hora de facilitar el acceso a Internet a muchos. Donde el Estado no estuvo, los particulares hicieron la diferencia. (Edición: Damián Courteaux)

"Mientras el Estado no tuvo una política de reducción de la brecha digital en la Argentina a través de centros comunitarios o telecentros como sí ocurrió en otros países de América Latina, fueron los particulares los que abrieron espacios públicos de conexión a la Red a precios accesibles" señala Aguiar.

Ya viste el video, ahora tu opinión:

¿Dónde descubriste Internet? ¿en el locutorio o en tu casa?
¿Quiénes van hoy al ciber?
¿Son muchos los que ahora se quedan en casa porque tienen una buena compu y banda ancha?

Mayo 23, 2007

Henoch Aguiar II: “Hay unos $600 millones para sectores incomunicados y no se usan”

En la primera entrega de la entrevista a Henoch Aguiar, el ex Secretario de Comunicaciones de la Nación destacaba al rol de los cibers como facilitadores del acceso popular a Internet. En el primer video que subimos en este post, se refiere al Servicio Universal, que fue creado para facilitar el acceso a las telecomunicaciones a sectores marginales ya sea porque están aislados geográficamente o porque tienen dificultades físicas.

Para los que vivimos en grandes centros urbanos, la comunicación es incuestionable: teléfono fijo, celular, banda ancha, WI-FI. Pero hay cientos de lugares en nuestro país, donde ni siquiera cuentan con teléfono. El Servicio Universal fue creado mediante el decreto de desregulación de las telecomunicaciones en 2000, justamente cuando Aguiar era funcionario de Comunicaciones y su objetivo es salvar estas brechas con fondos aportados por las telefónicas. También, el Servicio Universal contempla las necesidades de grupos especiales: como sordos y mudos que necesitan tecnología específica para poder comunicarse.


MUCHA PLATA, CERO USO.
“Hay dinero para llegar donde el mercado nunca llegará”, dice Henoch Aguiar. (Edición: Damián Courteaux)

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Mayo 29, 2007

Plan de sábado a la noche: ocho horas en el ciber

Les presentamos la segunda entrega de la investigación. La antropología, habíamos dicho, tiene como objetivo desnaturalizar la realidad, buscar “lo cotidiano en lo exótico y lo exótico en lo cotidiano”. Una de las desnaturalizaciones que realizamos en el proceso de esta investigación fue la “desvirtualización de lo virtual”. El mundo ligado a Internet es un espacio donde se construyen percepciones, otros saberes, realidades, vínculos. Pero estos discursos y experiencias van tomando forma no dentro de la red, en el espacio “virtual”, sino en los sujetos concretos (las personas “reales”) y las relaciones que entre ellos se plantean.

El valor del tiempo, el valor de Internet, el problema de la desocupación, la brecha generacional profundizada por las habilidades diferenciales en el manejo de la tecnología son algunos de los temas incluidos en los videos.

El tiempo y los padres

Miren el video, destacamos algunas frases (¿te sentís identificado?):
"Muchos vienen acá todos los días como si fuera un trabajo"
"Yo con 20 años no se me hubiera ocurrido estar toda la noche jugando un jueguito"
"Mi vieja no entiende, necesita que le explique más lento"
"Mis papás agarraban un mouse y disparaban contra la pantalla"


PRIMERA PARTE.
¿Cuánto tiempo dedican a Internet? ¿Qué opinan los padres?

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sábado, mayo 03, 2008

AÑO 2008 - Consigna Tarea para introducir a la realización del Diagnostico en cada Taller de 6º Año


Presentar el viernes 09-05-08 la respuesta a esta consigna; para ello pueden leer el apunte aqui o retirarlo en fotocopiadora. Se solicita puntualidad en la entrega. cualquier consulta, pueden dirigirla a macchicampos@gmail.com.

jueves, marzo 27, 2008

Diagnóstico 2008

Diagnóstico 6º 1ra. Parte – Grupo Nº

Temáticas o problemáticas identificadas

Ideas probables de soluciones

1- La mala educación y la falta de solidaridad. El egoísmo de la sociedad y el materialismo

Cambiar la forma de pensar y actuar. Promover la solidaridad y pensar en los más necesitados

2- El egoísmo debido a la falta de valores

Ser un buen padre. Cambiar las ideas sobre el dinero. Acabar con la pobreza

3- La mala educación y falta de enseñanza sobre la ayuda al prójimo

Mostrar la vida a los hijos de una manera solidaria

4- Educación de una forma egoísta e interesada

La concientización y brindar una mejor

educación

5- La insensibilidad (del sistema) con el único propósito de generar capital. Pasar por encima de los intereses de los demás

Educar a los niños como niños. Que los beneficiarios sean ellos o la comunidad.

6- La falta de solidaridad

Educar con los valores esenciales de cooperativismo, respeto y solidaridad

7- El materialismo. El sistema capitalista individualista

No darles clases de economía a los chicos. A los niños no les importa el dinero. El dinero no lo es todo.

8- La falta de enseñanza de los valores de la vida

Darles una buena educación. Que conozcan lo que pasa a nuestro alrededor. Ser solidario.

9- La educación en filosofías de ambición

Educar a los hijos con valores morales, éticos, con humildad y solidaridad

10- La educación con valores incorrectos

La enseñanza en las escuelas de valores de verdad

11- La sobrevaloración del dinero

Que no haya ambición. Educar con valores morales

12- La avaricia con el dinero

Poner el dinero en otro lugar de nuestras vidas. Evitar actos mezquinos. Educar en los principios adecuados

13- La importancia del dinero que lleva al egoísmo e individualismo

Ayudar a otras personas y concienciar que la salud es más importante que el dinero

14- La enseñanza de valores negativos, como el egoísmo, el individualismo, la avaricia, la codicia.

Modificar ese pensamiento desde la escuela, los amigos, etc.

Diagnóstico 6º 1ra. Parte – Grupo Nº

Temáticas o problemáticas identificadas

Ideas probables de soluciones

1- Hay quienes viven una buena situación económica y otros que no, que sufren de hambre, desigualdad, indiferencia, desnutrición, maltrato

Tomar conciencia de la mala situación de gran parte de la sociedad (la presidencia, gobiernos, empresarios)

2- La mala división de la riqueza, donde la mayoría son pobres y la minoría son ricos

Que se implemente un sistema económico en donde las riquezas estén bien divididas. Ayuda a los necesitados

3- La formulación de un proyecto y su realización etapa por etapa. Pensar en el crecimiento propio

-

4- La organización y administración de un plan de vida que excluye a los sectores más bajos

La convivencia y relación sin importar la situación económica

5- La historia de dos jóvenes que se casan. La gente muy pobre

Campañas de donaciones. Ayudar a los demás

6- Concretar un proyecto previamente establecido, cumpliendo en distintas etapas pautas y objetivos

-

7- La administración de la vida como una empresa, sin considerar lo que pasa alrededor

Contribuir a la comunidad de la que forman parte

8- La realización de objetivos personales lleva a la comodidad y bienestar. La problemática actual de la miseria y de la pobreza

Invertir en educación para aumentar el acceso. Que no exista la diferencia y discriminación según los bienes materiales

9- Logros que son personales y falta de ver la realidad

Aportar al pueblo. Mejorar las instalaciones en lo público. Garantizar ciertos recursos económicos al pueblo

10- La planificación de la vida. No pensar en ayudar a los que los rodean

Ayudar a la comunidad o compartir con los demás la manera de hacer la vida como un proyecto.

11- Una pareja que alcanza la felicidad pero que no aporta a la gente que sufre necesidades

Aportar fondos. Pedir donaciones y ayuda. Ayudar a los vecinos. Pedir ayuda al gobierno

sábado, diciembre 15, 2007

miércoles, diciembre 05, 2007

lunes, noviembre 26, 2007

Planillas de Resultados Período Lectivo 2007 (alumnos que recuperaron en Diciembre).

Alumnos que desaprobaron en el turno DICIEMBRE/07
Se cita a los alumnos que deben rendir en el turno de Marzo (tribunal de 3 integrantes) para el día lunes 18-02-08 (en su turno), para informales sobre condiciones y contenidos que les permitan sortear con exito el mismo.

REQUISITO BASICO: el blog Grupal COMPLETO y CORREGIDO
Es IMPRESCINDIBLE enviar un mail a macchicampos@gmail indicando en el Asunto el/los alumnos que recuperen del grupo y la DIRECCION del blog para ser revisados y considerada su eventual aprobacion. C/u de los blog debe incluir obligatoriamente un link al Web Site de nuestra cátedra (http://macchicampos.googlepages.com). Mucha suerte con esta tarea y espero que puedan aprobar.

6º1º
BOHUID, Nazira B
CAÑAZARES, Carolina B
CORDOBA, Rocío B
DE BOCK SIUFFI, Jorge
R .................. a Marzo
FRIAS, Camila B
MUÑOZ, Ma. Laura B
PAEZ, Juliana
R .................. a Marzo
PONCE HERNANDEZ, Gabriela R .................. a Marzo
ROMAN, Noelia B
-----------------------

6º2º
CAZULA, Carlos R .................. a Marzo
CHELME, Ronald R .................. a Marzo
SORIA MAMANI, Ruth R .................. a Marzo
VILLEGAS, Rocío R .................. a Marzo
BERZERO, Julueta B
-----------------------
6º1º
BUSTAMANTE, Lucía B
CORTEZ, Cintia B
ESPINDOLA, Omar R .................. a Marzo
GUAIMAS, Lelia D
MONTENEGRO, Fabio R .................. a Marzo
QUISPE, Sebastian R .................. a Marzo
RAMOS, Emilce B
RIVAS, Natalia B




miércoles, noviembre 07, 2007

Guion del Proyecto Grupal de cada Taller - Secuencia de trabajo obligatoria para APROBAR el PI (2)


GUION (Esquema General) para el Diseño de un Proyecto Social

1. Denominación (Título) del Proyecto de tu Taller (objeto, sujeto, radio geográfico).

2. Naturaleza de tu Proyecto
a) Descripción del Proyecto
b) Fundamentación o justificación
c) Marco Institucional
d) Objetivos (gral. o finalidad y especifico)
e) Beneficiarios (directos e indirectos)
f) Productos (resultados esperados)
g) Localización física y cobertura especial


3. Especificacion operacional de las actividades y tareas a realizar (Detallado y en concordancia con lo indcado en el M.L.)

4. Métodos y técnicas a utilizar (apoyado por el/los docente/s del respectivo taller)

5. Determinación de los plazos -calendario o cronograma- de actividades.

6. Determinación de los recursos necesarios: (a) Humanos; (b) Materiales; (c) Técnicos; (d) Financierios: estructura financiera y calendario financiero).

7. Cálculo de costos de ejecución y elaboración del Presupuesto (Detallado y en concordancia con lo indcado en el M.L.).

8. Estructura Organizativa y de Gestion de tu Proyecto (informe en lo grupal, sobre: (*) como fue la asignación de actividades, (**) y responsabilidad individual a nivel alumnos, docentes y otros actores deñl proyecto, (***)problemas o dificultades que surgieron y como las solucionaron.

9. Indicadores de evaluación de tu Proyecto (cuali/cuantitativos, Fotos, Videos)

10. Factores Externos (Supuestos) condicionantes o prerrequisitos para el logro de los efectos e impacto de tu proyecto. (seguir estrictamente la secuencia de éste post y adjuntar la foto de la clase).

11. Evaluación Ex-Ante (breve introduccion sobre que es, para que sirve y como se realiza):(*) red causa-efecto, (*) aplicación de los 3 criterios, (***) esquema resumido e ideas alternas de proyectos, (****) arbol de objetivos y deducción de supuestos, (*****) matrices 3-9.

12. Evaluación de Ejecución (breve introduccion sobre que es, para que sirve y como se realiza): matrices 16, 17.

13. Evaluación de Terminación o finalización (breve introduccion sobre que es, para que sirve y como se realiza): matrices 19, 20.

14. Bibliografía (Apuntes de cátedra, Libros, links a sitios web relacionados a tu trabajo).

15. ANEXOS (escanear originales de encuestas, entrevistas u otro material que hayas empleado y que no tenga una clara ubicación en los 14 puntos anteriores).

16. CONCLUSIONES. Espacio dedicado a las reflexiones (i) grupal e (ii) individual, donde los alumnos podrán expresar respetuosamente sus opiniones sobre la Asignatura de Fy EP a los efectos de aportar mejoras en el próximo período lectivo.


viernes, agosto 24, 2007

Metodología para la Construcción del MARCO LOGICO - Condicion NECESARIA QUE CADA GRUPO DEBE CUMPLIMENTAR, para la aprobación del P.I. Nº (1)

RECOMENTACIONES PARA REALIZAR y

APROBAR EL P.I. Nº (1)

1- Elaborar el Diagrama Causa-Efecto (arbol de problemas)
2- Aplicar los 3 Criterios a c/u de esos problemas

3- Diagrama simplificado: 1 (uno) problema central o de subdesarrollo; 1 o 2 problemas causa/s QUE CUMPLAN LOS 3 CRITERIOS.-

4- Para c/u de esos problemas causa, proponer la/s alternativas de solución (ideas de Proyecto) y luego seleccionar la que sea mas factible de implementar por chicos como Uds. (alumnos taller, poco tiempo para la ejecución, pocos recursos, etc).
5- POSITIVIZAR los Problemas Central y el/los problemas causa y obtener sendos Objetivos Gral. (Fin)y Específico/s (no mas de 2)
6- Construir la primera columna del M.L. con esos 2 Objetivos + El Resultado esperado + ACTIVIDADES.

7- Definir la s Columnas 2, 3, y 4 con las indicaciones dadas en clase Tco-Pca. y los apuntes de la Catedra de F y E de Proyectos.

8- En la Fila 4, Columnas 2 y 3, deber consignar el presupuesto

9- Positivizar en el diagrama Causa-Efecto (arbol de problemas), c/u de sus nodos y convertirlo en un arbol de objetivos, del cual puedan (ver apunte " Factores Externos de Riesgo" y notas de pizarrón sobre la secuencia sobre como seleccionar del Arbol de Objetivos, los S1, S2, S3 y S4)



El Marco Lógico para ser aprobado, requiere que pueda ser leído según el "recorrido horizontal de izq. a derecha + diagonal HACIA ARRIBA".


miércoles, agosto 22, 2007

Vision compartida por nuestra Asignatura vs. WEB 2.0

Bienvenidos al siglo XXI. Una Red inteligente. ¿Y qué es Web 3.0 exactamente?: con la Web 3.0 no habrá páginas de internet como tal (Ruiz Marrero)

Olvídate de los motores de búsqueda, del correo electrónico y de otras herramientas tecnológicas; la nueva internet superará todo eso. Bienvenidos al siglo XXI
Los adelantos tecnológicos de años recientes nos han dejado mareados. Los nuevos productos y conceptos -iPods, blogs, wikis, webcams, blackberries, podcasting, MP3, RSS, tags, Wii, Wi Fi- nos están dando un vértigo agudo que el autor Alvin Toffler una vez diagnosticó como “shock del futuro”. Muchas de las innovaciones más recientes son conocidas como aplicaciones Web 2.0. En los últimos tres años, los comentaristas y empresarios del mundo cibernético han estado hablando emocionados de ese concepto y le han dedicado seminarios y conferencias enteras. Pues agárrense, que viene por ahí Web 3.0.
La idea de que estamos ante el surgimiento de internet versión tres se popularizó tras la publicación de un muy comentado artículo por el periodista John Markoff en el New York Times el pasado mes de noviembre. Según Markoff y otros observadores de las tendencias tecnológicas, se aproxima una convergencia de varias poderosas vertientes en el desarrollo de tecnologías de punta. Como resultado, antes de terminar la actual década la red cibernética global será más conectada, abierta e inteligente.
Veremos aplicaciones de búsqueda, almacenaje y organización de datos basadas en inteligencia artificial que hoy son difíciles de imaginar. Algunos han afirmado que, como consecuencia, los browsers, motores de búsqueda y el correo electrónico pronto pasarán a la obsolescencia.
¿Y qué significa esto en “arroz y habichuelas”?
Con aplicaciones Web 3.0 uno podrá hacer averiguaciones como la siguiente: “Queremos hacer un viaje de dos semanas para dos personas por la costa mediterránea, empezando en España y terminando en Grecia. Nuestro presupuesto es tal y tal, y sólo podemos hacer el viaje en septiembre u octubre. Ah, y somos vegetarianos”. Buscar esta información en la red hoy día es una pequeña pesadilla; requiere pasar horas examinando cientos o hasta miles de hits en motores de búsqueda como Google y Yahoo, separando la información útil de la irrelevante. Pero con Web 3.0 uno recibiría en cuestión de momentos un itinerario de viaje y reservaciones de hotel de acuerdo con los parámetros especificados, y con información detallada sobre todos los restaurantes vegetarianos en la ruta.
Dice el New York Times: “Mientras que los sitios de recomendaciones de viajes obligan a la gente a examinar largas listas de comentarios dejados por otros, el sistema Web 3.0 podría pesar y jerarquizar todos los comentarios y encontrar por deducción cognoscitiva el hotel correcto para un usuario particular”.
De la misma manera, con la ayuda de la Web 3.0 una joven podría decidir a qué universidad ir, balanceando decenas de criterios como el costo de la matrícula, la oferta académica, actividades culturales, calidad de la facultad, etc. O una pareja podría usar la computadora para planificar sus finanzas y su retiro como si tuvieran a su lado un asesor financiero altamente cotizado, hecho de carne y hueso.
Paso a paso
Antes de continuar debemos definir qué es Web 1.0 y Web 2.0.
Web 1.0 fue la construcción en las décadas de los 80 y 90 de lo que hoy conocemos como internet. Esta etapa incluyó el hacerla accesible y comercialmente viable, el nacimiento de la Red Global, la creación de protocolos como HTTP y lenguajes como HTML, y el establecimiento de servidores y browsers, como Netscape y Explorer. En esta etapa el cibernauta es un mero espectador y consumidor pasivo de información.
Web 2.0 es un término supuestamente acuñado por O’Reilly Media Services en 2004. Es el nombre colectivo otorgado a aplicaciones web que le permiten al usuario ser un agente activo que crea y publica su propio contenido. Ejemplos:
Blogs - El blog (abreviatura de web log) es una bitácora online que le permite al usuario subir (poner en internet) texto e ilustraciones, al igual que video y sonido. El universo de comentaristas y ensayistas que usan este medio se conoce como la blogosfera. Uno de los más populares proveedores de este servicio, Blogger.com, fue recientemente comprado por Google.
Wikis - Un wiki es como un blog, con la diferencia de que los visitantes pueden añadir y modificar el contenido. El mejor ejemplo es Wikipedia, una fabulosa enciclopedia cibernética gratuita producto de la colaboración de miles de individuos que aportan desinteresadamente.
Fotos y vídeo - Servicios como Flickr y Zooomr le permiten a uno subir sus colecciones de fotos a internet. Uno puede hacer lo mismo con sus videos mediante YouTube y Google Video.
Digg - Es una página de noticias que combina el blogueo, control editorial no jerárquico y otros conceptos de Web 2.0. Los usuarios, que pasan de los 250 mil, le someten noticias o páginas de internet que encuentran interesantes y luego son promovidas a los titulares en una especie de plebiscito cibernético en que los lectores -y no un editor- deciden el formato.
CC Mixter - Con este sistema uno puede escoger entre una gran variedad de canciones -de artistas como Gilberto Gil, Zap Mama, Paul Westerberg, DJ Dolores, Thievery Corporation, David Byrne y Beastie Boys- y bajarlas, “samplearlas”, remezclarlas, y hasta añadirles sonidos o instrumentación adicional; en fin, modificarlas como uno quiera. El músico verdaderamente sale ganando, ya que cuando miembros del público remezclan su música favorita en CC Mixter, están haciendo gratuitamente lo que un productor de renombre cobra un dineral por hacer.
Myspace - Una de las diez páginas web más populares del mundo entero, le permite al usuario que establece una cuenta hacer su propia página web, con un blog, fotos, música y hasta video. Tiene sobre 100 millones de usuarios y supuestamente se suman 230 mil a diario.
La empresa News Corporation la compró en 2005 por $580 millones.
¿De qué estamos hablando?
¿Y qué es Web 3.0 exactamente? ¿Cómo podemos ponernos a hablar de Web 3 si todavía no hay un consenso entre expertos en cuanto a qué exactamente define una aplicación como Web 2.0? No son pocas las voces en la blogosfera que opinan que Web 3.0 es pura cháchara publicitaria.
Pero la visión de una internet versión tres tiene un aliado en nada menos que Tim Berners-Lee.
“Tengo el sueño de que las computadoras sean capaces de analizar todos los datos en la Red -el contenido, enlaces y transacciones entre gente y computadoras. Una ‘Red Semántica’ que debería hacer esto posible todavía está por emerger. Pero cuando lo haga, los mecanismos cotidianos de comercio, burocracia y nuestro diario vivir serán manejados por máquinas hablando a máquinas”.
Berners-Lee debe saber de lo que está hablando.
Después de todo, él fue el inventor de la Red Global, que conocemos por sus iniciales en inglés: WWW.
Nova Spivack, quien a los 37 años dirige la firma de software Radar Networks, opina que los nuevos desarrollos en la informática cambiarán radicalmente la naturaleza de internet antes de terminar la década. Según él, las nuevas aplicaciones van a ser tan distintas de lo que hemos conocido hasta ahora que el término Web 3.0 está justificado.
Radar Networks, que desde su fundación en 2003 aún no ha sacado al mercado su primer producto comercial, no revela mucho sobre qué va a ofrecer, pero se sabe que está desarrollando aplicaciones que les permitirán a los usuarios colaborar en la recolección de sus datos y pensamientos sobre una gran variedad de temas, que van desde viajes a cine.
La tecnología que usa la firma se basa en un sistema de base de datos que no almacena datos como tal, sino relaciones y asociaciones, como por ejemplo la relación de un individuo con algún colega o pariente.
Se autodescribe como una compañía que catalizará una nueva dimensión en la Red, que pronto será la nueva frontera en publicidad, búsquedas, distribución de contenido y comercio. Anticipa que sus primeros productos saldrán al mercado en los próximos meses y tiene apoyo financiero de firmas como Vulcan Capital y Leapfrog Ventures.
Según el New York Times, las aplicaciones que Radar Networks está desarrollando se derivan de investigación originalmente realizada para la Agencia Central de Inteligencia (CIA), la Agencia de Seguridad Nacional (NSA) y DARPA, brazo de alta tecnología del Pentágono. Otro esfuerzo financiado por agencias de inteligencia es el trabajo de Doug Lenat, jefe de la firma Cycorp, quien en 2001 profetizó:
“Una vez usted tenga una cantidad verdaderamente masiva de información integrada como conocimiento, entonces el sistema de software humano será sobrehumano, de la misma manera que la humanidad con el lenguaje escrito es sobrehumana comparada con la humanidad sin lenguaje escrito”.
Cycorp provee tecnologías semánticas que se espera traigan en un futuro cercano un nuevo nivel de inteligencia y sentido común a las aplicaciones web.
Lenat lleva sobre 20 años desarrollando Cyc, un sistema de inteligencia artificial que supuestamente podrá algún día contestar preguntas escritas en lenguaje común y corriente, y hasta razonar como si fuera una persona. Imagine usted poder preguntarle a su computadora cosas como: “¿Tienen las políticas de Hugo Chávez un efecto real sobre el precio mundial del petróleo?”, “¿Sería No Te Duermas un éxito si se transmitiera en la televisión local paraguaya?”, “¿Está la serie South Park socavando la popularidad del presidente Bush?”, o “Si Don Omar hablara en contra del IVU, ¿marcharía el pueblo al Capitolio para quemarlo?”.
Compañías más viejas y establecidas también están en la carrera hacia la Web 3.0. IBM desarrolló Web Fountain, un sistema de “minería de datos” que toma una especie de retrato digital de las seis mil millones de páginas en la Red Global para hacer averiguaciones para clientes corporativos en temas como imagen de marca y estudios de mercadeo.
Daniel Gruhl, del Almaden Research Center de la IBM en California, informa que Web Fountain ha sido usado para escudriñar las actitudes de la juventud hacia la muerte para una compañía de seguros, la popularidad de programas de televisión a base de lo que se comenta de ellos en páginas web, y hasta predecir el hit parade de emisoras radiales universitarias con dos semanas de anticipación.
Según la publicación Web 2.0 Journal, con la Web 3.0 no habrá páginas de internet como tal. La información vendrá en paquetes de información que podrán ser reorganizados o combinados con otros. Y, además, crear información será tan fácil como redactar un documento o escribir un mensaje de correo electrónico. Y encima de eso, la publicación osó decir que lo que realmente se busca para el futuro es subvertir y hasta eliminar el concepto de usar una computadora. Una afirmación verdaderamente temeraria, pero veremos en años venideros si se realiza.
Realmente nos encaminamos a tiempos extraños.